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怎样在初中英语教学中开展反复集中词汇教学活动
[ 2013/5/24 16:27:25 | By: 12汪侠 ]
 

怎样在初中英语教学中开展反复集中词汇教学活动

 

目前,英语词汇教学一直是难以攻克的问题,词汇教学一直是初中外语教学中最关键的最耗时的部分。无数事实表明:一旦突破了这个难关,我们就能把更多的时间用在听说读写技能的训练上和综合语用能力的培养上。在张思中词汇集中教学理论指导下,初步探索了一套独特新颖的词汇教学方法,请看下面几个教学案例:

【案例1

七年级上册Unit7 Reading 1 关于Going shopping 购物话题的生词、词组:hair clips  cheap  gift  match  pretty  pink ;  just a minute,   take a look  different from  many kinds of 等等,我创设了这样一个真实情境:Many girls in our class havehair clips. Their hair clips are very pretty.  (To one girl:) Can Itake a look at your clips? Wow, theyrepink. They match your clothes well. How much do they cost?  10 yuan each ? Theyre not cheap.  (To another girl:)  Oh,  your hair clips aredifferent from hers. May I take a look ? They are yellow . Are they cheap ?  5  yuan  each ? They are cheap but  they are also beautiful.  Who buys things like hair clips for you ?Mum ?  Oh, yes,  I also often buy many kinds of hair clips for  my daughter. I think girls look pretty with colourful hair clips. 

 

【案例2

在学习七年级上册Unit7  Shopping  单元第一课时,一上课我让学生观看一幅卡通漫画。Eddie Hobbo简洁风趣的对白,导入了本节课的新词汇:mall  hate  wallet ;  down the street   go shopping    come with me  carry all the bags.操作步骤为:

1)观看卡通动画,教师说:Hobo is going shopping and he asks Eddie to go with him.  Do  you think Eddie will do that? 目的在于:激发学生观看卡通动画,初次猜测词义。

2)播放Comic Strip部分的动画,学生视听完后,通过回答两个问题,进一步检查学生对新词汇的理解程度。

3)反复播放动画,学生边听边看边读,进行朗读竞赛。目的在于:集中一定量的词汇,在听、说、读、等方面对学生进行有一定难度的技能训练,反复循环、强化。

4)分角色反复表演对话,不同层次的学生都有上台表演的机会。教师点评,并因材施评,对于创新精神要大力鼓励和表彰。

【案例3

七年级上册Unit 7 的单元话题Shopping 和阅读部分Reading形式都非常适于在学生中开展话剧的表演。表演话剧操作要领:

1)要求学生在表演过程中,充分运用课文中学习到的购物词汇、短语和惯用法。

2)把全班分成六组,每组四到六人。小组成员共同讨论话剧的内容,挑选一人执笔成稿。

3)小组成员按定稿后的角色分配分别熟记台词,准备表演。

4)鼓励学生在自己的话剧表演中更多地运用道具、布景,或者可以制作PPT等,以增加话剧表演的情境性,使语言表现力更突出。

5)对每组表演的时间要具体规定,以确保全班每个小组在本课时都能展示自己的作品。

6)操作内容要有层次性,适合不同学习水平的学生能力的充分发挥。

以上三个案例给我们的启示是:案例1中,课堂上教师把词汇集中到一个真实的语境中,围绕着”shopping(购物)”这个话题,融入到学生中间,就两个女生的(hair clips)发卡,与不同学习水平的学生展开不同层次的交流,因材施教,一边与学生交流,一边把本节阅读课中的生词、词组反复呈现出来,,并板书画线的生词和短语,反复循环刚才的语境,提问不同层次的学生根据语境猜测词义。在创设的真实情境中,学生亲身体会、聆听、和理解单词、词组。并在此基础上学习和运用词汇,逐步形成灵活运用词汇与他人交流的能力,促进了学生英语思维能力的发展。案例2中,这节课通过学生亲身体验反复表演,达到综合运用词汇的目的,鼓励学生的大胆创新精神,学生在观看生动活泼、诙谐幽默的卡通漫画中,集中在一定的时间内,集中学习了词汇的音、形、意。并在听、说、读等方面对学生进行有一定的技能训练,通过反复循环、强化,以较少的时间达到最好的词汇学习效果。学生感受到了词汇学习的乐趣,词汇蕴含灵活运用了新词汇的意义。在观看视听、模仿体验、角色表演中,创造性地运用了词汇,发展了语言学习的创新能力。案例3集中词汇到话剧,反复排演学词汇,因材施演中呵护了学生积极良好的学习心理状态,享受词汇学习的快乐,沉浸在“能用英语做事情”的活动氛围中,,感受着语言实践活动的魅力。

 

 
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