铜山县教科所课题管理群 >[转贴]“差生”概念正在侵蚀教育生态 (浏览次数:756125)
发表于2007/11/11 18:16:00

成绩好的同学不用值日,班上的杂活全部由成绩不太好的同学做,班主任这样做是不是不公平?”近日,武汉某中学一群高三学生向当地一家媒体投诉,他们遭遇这种不公平对待已有一个多月了。学生反映,按班主任制定的新值日表,班上的“尖子生”不用做值日,成绩中游的同学每周值日1~2次,成绩较差的同学每周则需值日3次。 

这是典型的“损不足而奉有余”,牺牲所谓差生的学习时间给优等生提供好的学习环境。在我看来,该班主任之所以敢如此露骨地实施此种“差异”教育,表面原因是为提高学校升学率,实质是基于由现行不合理的评价制度造成的“差生”概念。

因为是差生,他们被打入另册,在教师看来,他们为优等生作出牺牲理所当然;就连差生自己,也已经在久而久之的歧视环境里习惯了这种身份认同,甘愿接受任何不平等的教育。北京华夏女中的郑重老师曾接触过这样一名学生,因为成绩差,她宁可背半旧的破书包,骑一辆她母亲的破旧自行车。她的想法很简单:成绩差,这是应该受到的待遇,不起眼最好。

在应试教育环境中,以分数高低评定差生和优等生的评价制度,已经严重影响到了教育生态。有多少学生因为这种评价制度牺牲了自己的受教育权利,所谓的“差生”概念又扼杀了多少有才华的学生,实在难以计数。

据报道,盐湖城冬奥会期间,中国某个代表团到当地一所小学参观,代表团团长送给小学一对玩具小熊猫,并说明一只送给最优秀的男孩,另一只送给最优秀的女孩。很明显,在这位团长眼中,优秀生理当享受珍贵的礼物,差生嘛,对不起,就甭想了,谁叫你是差生呢?

但事情发展的结果却让我们没想到。美国小学的校长是怎么处理这两只玩具的。这位校长告诉客人,无法用统一标准来判定谁最优秀。学生中有数学最好的,有棒球最好的,有最爱讲笑话的,还有做义工服务最长的。最后,校长把这两只玩具熊猫放在学校展览室里,分别写上:送给最优秀的男孩们,送给最优秀的女孩们!同是男孩、女孩,只多了个“们”字,就完全颠覆了某些人固有的教育观,体现了一种平等的教育理念。在美国这位小学校长看来,每个人的天赋、秉性不同,具有不同的发展方向是很正常的,作为教育者要尊重这种个体差异,而不能用单一的分数标准人为地把学生区分为差生和优等生。

武汉这位班主任实行的让差生负责勤杂的值日制度,说轻了是无视学生的个体差异,说重了则是对学生受教育权利的藐视,更严重地伤害了这些学生的自尊心,损害了教育公平的原则,违背了教师的职业道德。这也提醒我们广大教育工作者,应该以此为戒,摒弃头脑中的“差生”概念,尊重和捍卫学生受教育的平等权利。

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