沛县课题研究组 >多元化作文研究----作文时如何立意 (浏览次数:8021)
发表于2009/6/11 11:46:00

多元化作文研究

----------作文时如何立意

沛县河口中学  李妍

教学目的

  让学生了解立意的原则,掌握立意的方法。

重点难点

  立意时联想的重要作用。

教学方法

     讨论法、自主合作、实践写作法。

教学手段

      多媒体课件

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、    明确目标:

      了解立意的原则,掌握立意的方法。

二、    简评上次作文《生活因变化而精彩》

1整体简评

整体比以前大有进步,亮点较多,有不少同学的作文很有新意,构思很巧妙。

2选评

选读两篇作为为模版,和学生一起共同分析两篇作文的优点和不足。

(选的两篇文章都写得不错,但有一片立意较高,另一篇立意较低。)

三、     由上面两篇作文导出作文的立意。

和学生互动。

四、    分析学生对“立意”的误解和立意时的误区。(多媒体展示)

1、         什么是“立意”?

  “意”就是文章的中心或主题,它是文章的核心和灵魂。立意,即确定要写的文章的主旨,只有主旨确定了,才能去选材、构思、布局。在中考作文中,考生只有准确立意,才能一展欢颜。

2、         常见的立意误区:

     1)、错把话题当文题。

写作时许多考生常常简单的把作文的话题当做文题,这是错误的。

2)、贪多求全旨不明。

写作时学生往往把自己掌握的资料都塞进作文中,以致主旨不明。

3)、盲目求新观点。

写作时,有些学生的作文刻意求新,让人看起来不伦不类。

4)、思维肤浅立意平。

写作时,许多学生就事论事,不去挖掘深层次的东西。

五、    分析立意的原则。(多媒体一一展示四原则)

针对上述误区,写作立意时应遵循以下原则:

1、         正确鲜明

立意要积极、健康、乐观、向上、坚强、努力、奋斗等。鲜明即主旨突出,让人读后对你的主要意思了然在心。举例说明。

2、         思想深刻

写作立意时不要停留在事物的表面,要挖掘事物的本质,写透写深,写出个性。举例说明。

3、         立意新颖

写作立意时不要人云亦云走老路,要独辟蹊径,发现别人未发现或发现后不予理睬的东西,写别人没想到写或不屑于写的内容。举例说明。

4、         简明集中

写作时要选定一个中心,即立一个意,中途不能转向另一个主旨,要贯穿始终。举例说明。

六、    立意的方法

课件展示:1、虚实法

               2、点面法

               3、正反法

这几种方法关键是联想,分别举例说明。

七、    本次作文

1、         课件展示:

牵着你的手,风雨躲得过,坎坷不必走;牵着你的手,还会更忙碌,没有岁月可回头。在成长的路上,与父母牵手,感受到了浓浓的亲情;与师长牵手,习得了点金妙数;与文学牵手,开阔了知识视野……每一次牵手都是情感的碰撞、思想的引领、知识的增加、能力的提高。

请以“成长的路上,你牵着我的手”为题,写一篇富有真情实感的文章。

2、          学生读三遍上面的内容。

3、          学生思考写本文的立意,然后分小组进行讨论。

4、          教师点拨:选定文题中的“你”后,再立意。

           --------------------成长(立意)

5、班上交流

学生积极举手发言,展示自己的立意。

这是本课的重点环节,目的是开发学生的思维,为写作做铺垫。

此时,教师适时点拨,帮助学生学生深刻立意。

6、学生写作

根据上面的讨论和自己的审题情况,学生选定一个主旨,去构思写作。

第二课时

学生写作。

教学反思:

     由于学生的阅读视野、生活经历不同,对事物的认识各异,感受不一,因而表现在文章中的思想情感,认识能力也千差万别,教师要替于发现学生的这些差别,彰显每一位学生的写作个性。所以在指导学生写作时,必须转变观念,摒弃那些偏于程式化的训练方式,应不设框架,不搞模式,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,让学生放飞思绪,自由翱翔,写自己的独特体验。不要把作文教学与政治教育混为一谈,只要是维系着写作主体的正义感和良知感,就应当让思想自由地高翔。我在课堂的写作教学中,有意识地启发学生,写作立意的确立可以多种多样:可以再现事物的真实情景,也可以表述某种理念判断;可以凸现某种个性心理,更可以表巩生活中的情趣、体验;可以引吭高歌,也可以婉转低吟;可以赞美光明美好,鞭鞋黑暗丑恶;也可以袒露自己并不光彩的一面,不一而足。

在这样的立意指导下,学生放胆作文,思维活跃,就能写出许多耳目一新的文章。如这次我给了学生一个作文题《成长的路上,你牵着我的手》,让他们摆脱固有的立意倾向,敞开心扉,抒写性灵,要求他们用自由之笔,写自得之见,抒真实之情。在本课“七、3”的环节中,学生们各抒己见,有的表现文学对自己的启迪,有的表现父母对自己的关爱,有的抒发师长对自己的教诲,有的表达陌生人高尚品德对自己的教育……不一而足,百花齐放,极大的拓展了学生的思维空间。由此也可窥见学生思想及价值观的一斑。

写作立意时立意要新颖,不要人云亦云走老路,要独辟蹊径,发现别人未发现或发现后不予理睬的东西,写别人没想到写或不屑于写的内容。这就要激发学生的想象力,想象是创新思维的表现形式,富有个性的想象力可以帮助学生从平常的事物中找寻到创新的闪光点。立意是文章的主题、思想,是文章的灵魂。中学生因认知能力的局限,往往会受到传统观念的左右,不敢越雷池半步,提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路,导致文章没有新意,因此,训练学生立意创新,提高作文的思想性是作文教学非常关键的一步。在教学实践中,教师要让学生养成狭立思考的习惯,不迷信权威,善于质疑,善于从多角度看问题。这对于提高学生的创新能力是很有帮助的。当然,中学生作文创新可以从多角度、多层次实现突破,除了立意的创新,还有材料的创新、布局谋篇的创新、语言的创新等。教师在作文教学中对学生创新能力的培养可以从找寻一个新角度,叙述一点新内容,发表一点新见解,选用一些新材料,阐述一点新思想开始,一步一个脚印,使学生逐步养成创新意识,提高创新能力。在本课中我给学生总结归纳了几种多元立意的方法:1、虚实法2、点面法3、正反法去立意。这几种方法关键是联想。

这样,作文教学中对学生多元化立意的引导对培养学生的综合能力非常重要,如果学生能够在作文教学中养成多元化思维的习惯,语文素养自然就会提高。

当然,本节课也有不足之处,还需在以后的教学和研究中进一步提高。

 

 

 

楼主(李妍)
NO TOPIC
发表于2009/7/2 17:35:00
论证有力,条理分明。
1
10.12.41.*
NO TOPIC
发表于2009/7/12 11:28:00
切合实际,稳扎稳打。
2
10.12.41.*
NO TOPIC
发表于2009/7/12 11:29:00
切合实际,稳扎稳打
3
10.12.41.*
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